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相对的，玖朵云、唐小萍（郭莉娜 饰）、王彩娥 念诵誓词，“山”又以听觉的形态传入观众耳中。
（潘家艳 饰）等学生角色则属于个体代表性的山区女 片中以山为场景的戏份随处可见。此时的山在视觉
孩。主创对她们的描述重点，不是命运线，而是其所遇 上以不同的局部出镜，具有多样化的写意。山可以是背
到的不同的困难与阻碍。 景，可以是前景，更多的是人物所处的整个环境。
这些困难不是每个山区女孩都会遇到的，但相对于 张校长为了亲自去到山月和山英的家中走访，走了
城镇家庭，山区家庭里更高发、更极端。主创写她们， 很长一段山路。在镜头中，观众看不到“山”的模样，
就是为了写出山区女孩所遇到的现实困境的多样性。免 却感受到了山的压迫。观众不自觉地会问自己一个问
费高中解决的是山月和山英那样的群体困境。玖朵云、 题：“如果我生于此，能走出这些山的围绕吗？”
唐小萍、王彩娥这样的个体困境，则需要更多的关爱来 在高三篇章，张校长发现学生们给自己预设的高考
逐个击破。 目标普遍保守。于是，她让老师们组织所有学生登上山
这就又引出了教师群体的塑造。这里的教师肩负 顶，得以从群山的山尖之上远眺。在老师们的指引下，
的责任，不仅仅是教书，更多的是育人。正如张校长所 她们的视线终于越过了山的阻碍，看到了更远的地方，
说，他们教授的每一个知识，改变的都是山区女孩上下 看到了更高的天空，看到了更好的未来。
三代人的命运。 在此处的空镜里，“山”终于不再是主体，不再是
刘雅瑟饰演的付春盈之前是张校长做教师时的学 视觉的焦点。原本被赋予了“恶意”的山峰，成为了美
生，通过考学走出了大山。为了表达感激，她称张校长 好图景中的一环。这个区别，只是因为人站的位置发生
为“老妈”。因为有切身的感受，所以她非常能理解和 了改变。高山和溪流的最大区别，正是所处的位置。
认同张校长的理念和信仰。付老师站在讲台上，在传授 至此，“山”在片中的隐喻被突显出来。细心的
知识的同时，也为山区女孩们树立了榜样。 观众更会从高考试卷填写的镜头里发现，山英的全名
卢老师（陈永胜 饰）、龙老师（王玥婷 饰）和冯 并非“X山英”。“山”就是她们两姐妹的姓。“山”
老师（万国鹏 饰）更是在张校长感召下默默奉献的代 就是压在两人名字之上，一辈子都只能面对而无法回
表。无论多么艰难，他们都从心底里相信着张校长。 避的东西。
身体上吃苦，精神上富足。当全班学生用手电向卢老师 “山”在片中是阻碍、是困境，同时也是阶梯，是
“告白”，一切付出都收获了回报。 通往成功的垫脚石。每个人出生后，都会面对各种各样
无论是在这里读书三年的山区女孩，还是在这里挥 的“山”。翻不过去，便只能原地蹉跎；翻得过去，便
洒青春的年轻教师，他们既是自己人生的亲历者，同时 能迎来璀璨朝阳。
又是张校长人生的见证者。我的人生中有你，你的人生 视觉的、听觉的，文字的、实景的，具体的、抽象
中有我。这便是中国人最为看重的人情味。 的，多种多样的“山”是影片主创描绘出的大写意，是
影片立意的根本，是与观众沟通交流的载体。在这个大
多元的“山”，多元的情感冲击 写意的氛围之下，片中的故事与观众的故事形成共振、
观众第一次在片中直接接受“山”这个讯息，是 达成共情。
山月刻在屋檐上的字——我本是高山。随后观众会发 国产电影在类型创作上，一直是摸索着前进，借鉴
现，“山”在影片里的呈现是如此的多元化。这些多 世界影史优秀作品的成功经验，同时寻找与本土诉求的
元化的“山”形成了立意上的合力，从多维度给于观 契合。《我本是高山》以人物传记为类型底色，融合了
众情感冲击。 揪心的成长故事和诗意化的情绪表达。这样的影片理应
山月的刻字引出了华坪女中的誓词。当学生们一起 得到更多的善待。

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